915.信息技术与中学英语课堂教学的融合研究

摘要：信息技术信息技术是助力教育信息化进程的一项重要技术，已经渗透到教育教学的方方面面，在构建有效英语课堂，辅助学生学习英语知识方面具有突出的优势，尤其是有利于辅助学生理解复杂、抽象的英语知识，提升他们的整体学习效果。本文首先阐述信息技术与中学英语课堂教学相关概念，然后呈现当前现状，最后探讨融合的一些基本思路。
关键词：信息技术；英语课堂；融合

一、相关概念
1、信息
信息，指音讯、消息、通讯系统传输和处理的对象，泛指人类社会传播的一切内容，“信息是用来消除随机不定性的东西”（香农），如果信息可见，它就好比是一个个的像素点。对于中学英语课堂教学而言，“信息”就是英语课堂上的一切存在，如教室、教师、学习、课本、教学目标、学生情绪状态、讲台上的黑板擦等，即在课堂这么一个时空中，能够让人感知到的一切都可以归入信息的范畴。因此，中学英语课堂上，信息量（从微观角度）它是十分巨大的。
2、信息技术
指以计算机和互联网为载体识别、收集、加工、应用信息的技术。对于中学英语课堂教学而言，信息技术就是利用办公电脑、电子白板、室内监控摄像头、录像机、手机、话筒等设备来获取英语课堂学习信息、教师授课信息以及师生交流效果并对信息作技术处理以期监测与促进中学生与英语教师教学相长的技术。
3、英语课堂教学
也称“英语班级授课制”，它是众多教学情景中最为寻常的一种，指把年龄和知识程度相同或接近的学生，编成固定人数的班级集体，按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。本文指在九年级义务教育阶段的初中学校开设英语科目的班级老师与学生共同开展的教师的教与学生的学的知识传递活动，它是一种语言的集中教学。
4、融合
融，在这里是融合、调和的意思。融合，物理意义上指熔成或如熔化那样融为一体，心理意义上指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一体。信息技术与中学英语课堂教学的融合应用，则是指在英语课堂教学中将课堂中的一切存在都定格为信息并运用信息技术进行观察、分析与调整，以取得最佳的教学效果。简言之，在传统的英语课堂中强化教学元素（数据）的分析处理，以即时反馈至授课者那里，便于授课者及时调整教学策略。

二、当前现状
当前的中学英语课堂教学中，英语教师对信息技术与中学英语课堂教学的融合还存在一定的疑虑和意见。
1、信息技术进入课堂教学的方式发生转变
以前的信息是被发现，被请进我们的学习之中；如今的信息有着异常灵敏的AI嗅觉是主动涌入我们的视野的。过去，我们带着对信息求之若渴的心情，如今我们必须牢牢守住信息的闸门并作好对信息的过滤否则可能面临被信息淹没的风险。
2、“线上教学”其实很难真正实现
当前中学阶段的学校，按学生是否寄宿而言通常可分为两大类：部分学生寄宿、全寄宿。而“线上教学”指的是通过电子设备（通常是电脑与手机）来进行，当前的政策在校学生不允许携带手机和电脑进入校园，那么“线上教学”对于在校学生而言最多也就是在周六、周日双休时候在家的这段时间可以实现，其余从周一至周五的时间基本是无法实现的。对于走读的这部分学生，每天中午、下午、晚自习放学回家之前，教师通常都会留下一些课后作业，学生在家开展“线上教学”的时间其实并不多。“线上教学”目前对小学及幼儿园的学生来说，极有可能实现，而对于中学生来说，“线上教学”在很大程度上仍然停留在心里想想嘴上说说而已。对于当前的中学生，“线下教学”仍是主要的教学方式。信息技术与中学生英语课堂的融合仍然停留在“课堂”这一特定的情景之中，而且改变异常艰难。要想让信息技术助力中学英语课堂教学质量的大幅度提升，中学英语教师还需绞尽脑汁，不断实践最新信息技术与课堂教学的相关前沿理论，不断应用反思，不断改进提升自己的有信息技术融合的“课堂教学”。
3、各级教育行政管理部门越来越重视信息技术与课堂教学的融合（信息技术在课堂教学中的应用），如“互联网+教学”“互联网+教育”类似教研活动开展的频率逐年上升。
4、学校教师在课堂教学中运用信息技术的几个主要方面：
（1）获取在线教学资源，在线组卷，生成PPT等。
（2）制作课件并使用电子白板来授课（开展课堂教学）
（3）在教室里安装具有云存储录像功能的监控器，随时远程关注课堂上学生的学习情况
（4）通过班级学生家长联系微信群就学生在课堂上的情况与家长进行沟通
（5）运用Excel等数据处理分析软件对学生的阶段性成绩进行分析，以便准确掌握学生对知识、情感与技能三维目标的接受情况。

三、融合建议：推行主题情景剧课堂教学方式
（一）应用前景
主题情景剧课堂教学方式的应用前景一片大好，比如，
1、镜头前的自己会更加优秀，学生会更努力地表现自己好的一面
2、镜头后的自己会更加努力
3、每堂课结束后剪辑好的影视作品，是一个班级英语学习的历史
4、学生英语口语表达能力大幅提升，学生对英语越加热爱
5、学生熟练掌握常见英语谚语、俚语、
6、学生越加注重个人形象，如服装，言行举止
7、学生越加自信
8、学生家长每天看到班级教学视频作品后更加欣慰与自豪
（二）实施建议
1、首先要准确界定信息技术与课堂教学融合的当事人，主体是学生，主导是教师，对象是教学目标，方法是传统教学方式与信息技术，地点是英语教学课堂。
2、明确融合的广度与深度，传统课堂教学中一些经典的方法技巧该延用的还得继续延用，不能过于武断“一刀切”，而“信息技术”虽说是当前数据处理效率有目共睹的一种技术，但它也毕竟不是一种万能的技术，细微之处的信息还有很多，对于在英语课堂中信息技术的融合一定要因天时地理与人和合情合理地运用。
3、给率先融合的教师留下足够的时间，让老师可以在不过分担心因为重视信息技术在自己英语课堂中的融合而影响了育分的一个目的，让老师没有思想包袱，以便轻快地走向信息技术、拥抱信息技术，大胆地开展信息技术在英语课堂教学中的融合实践。
4、加强团队协作，学科教研组内，应形成一个强有力的信息技术融合团队（先遣队），应配备相应的基本设备如电脑、网络、录像机等并且要在组内培训出相应的能够熟练操控这些设备的教师，以便在对海量的课堂信息进行技术分析处理时，能够更加的快速高效。
5、在课堂中开摄英语教学情景剧，以用代学。如今，智能手机，平板电脑等智能终端产品已经试卷神州大地，涉及各行各业，它们占据人们的时间也在与时俱进。究其原由，是“电子屏”具有着超强的诱惑力（吸引力），像极了电子海洛因，对人们尤其是年轻人尤其是学生有着十分巨大的影响。但是，在当前，学生扮演的是“电子屏”外的角色，是局外人，长期使用电子屏，除了容易造成学生视力下降外，还极可能造成学生人格分离。而信息技术在英语课堂教学中应用工作的开展，如果能在英语课堂中，教师敢于尝试各种形式多样、内容丰富的教学主题情景剧，实现学生从局外人向剧中人的转变，除了有利于教学效率的提高外，或许也有助于学生健全人格的形成。把英语课堂变成情景剧场，利用信息技术，把教学目标恰如其分地融入剧中，后期再精心剪辑，最后再通过网络向教师与家长发布，确保学校教师、家长、回家后的学生都可以观看到，通过视频作品让学生能够看到一周以来自己在课堂教学中的点滴表现，对学生心灵的健康成长而言想必帮助是最大的。自然而然，如果学生心灵越加健康，那么在课堂上的表现也会越加向上向好，那么学习效率的稳步提升也就是水到渠成的事了。
具体而言，至少一周要形成5个英语课堂教学情景剧视频作品并在双休日在教师群与家长群里发布。要牢牢记住一条铁的定律：咱们的党就是靠做对群众的宣传工作与踏实肯干起家的。具体情景剧课堂教学方式的开展，可以参照以下步骤：
（1）英语教师必须认真编写剧本（备写教学案）
（2）必须组建一个摄制团队
（3）教学目标必须若隐若现天人合一地融入到剧本之中
（4）必须确保班上所有学生都有出演主角的机会
（5）避免过犹不及，须记住是在教学大环境下的“SHOW场”
6、从骨干教师开始，逐步推行，或先在学科教研组内作问卷调查，按教师们对愿意信息技术与课堂教学融合的情况进行排序，从最愿意尝试的教师开始，逐步推广。
7、减少专任教师非必要的教学以外的工作事务，毕竟传统课堂教学是可以简单到一本教科书、一支粉笔就可以进行的，而融合了信息技术的课堂教学元素则可能一下子增加N倍。比如需要事先准备好教学课件，需要采集课堂视频监控，需要电子白板上的抢答题设置，需要人机对话软件的准备等。而且，一堂融入了信息技术的英语课堂结束之后，教师还需要对当堂课的授课情况进行复盘，进行教学反思，需要对课堂元素进行再调整，并尝试加入下一堂课的预设之中。简言之，教师对课堂教学信息的技术处理不是轻而易举的，既费则无也费力，是一项精雕细琢的活儿。学校一定要给这样的专任教师留下足够的对教学信息进行技术处理的时间。
8、加强与兄弟学校、一对一帮扶学校的教研交流活动，具体一是要敢于走出去，二是要敢于请进来。而且，相应的外出交流培训学习活动，必须派遣相应岗位上的教师，而不能因顾及可能影响当前授课进度而派遣一些不在教学岗位的教辅后勤人员去充数，“学习”就是在炼钢，在炼好钢，好钢就在用在刀刃上。
9、加强同课异构的教研活动，同样的一堂课（一个课题），同样的一种工具（信息技术），看在不同教师手里会演绎出什么样的作品出来。而且，还要对这些区别进行研讨，去粗取精，继续实践，以更利于培养学生英语学科综合素养与提升教师信息技术处理能力。
10、鼓励“技术”创新，信息技术它毕竟是一种对信息进行加工处理的技术，我们目前能看到的只是它当前的效能，如果我们止步于它的当前，而不（能预）见的未来，那么我们很快就可能被遗弃。因此，我们在运用信息技术的过程中，既要学习与传承，也要发展与创新。在将信息技术运用于课堂教学的过程中，要时时想着活学活用、活用活学活创新。
四、结束语
综上所述，信息技术与中学英语课堂教学的融合是时代发展和教育发展的必然趋势。将信息技术融合于中学英语课堂教学，可以有效提升学生的英语学习能力，教师也可利用信息技术对学生开展多方面的教育和指导，从而更好地达成英语教学目标。要处理好信息技术和课堂教学二者之间的关系，让信息技术服务于英语课堂教学，让师生受益于信息技术，让师生之间互动交流更加愉快，还需广大中学英语教师在以后的融合教学实践中不断的探讨、实践与总结。